实现绿水青山的关键在于厚植 绿色理念，这就需要加强环境道德 教育。那么，作为一种特殊的教育活 动，加强环境道德教育的意义何在， 如何认识环境道德教育，加强环境 道德教育我们应该怎么做……这些 都是摆在我们面前亟需澄清和解决 的问题。河北经贸大学柴艳萍教授等 人所著《环境道德教育理论与实践》 一书，对此进行了深入分析和阐释。
    系统分析环境道德教育的本质。 著名教育家蔡元培先生认为，教育 的本质在人格。环境道德教育的根 本目标就是唤起公众的环境意识和 生态良知，培养生态人格。这是一种 深层次的教育，既是道德教育，也是 环境教育，从本质上说是人格教育、 全球教育、终身教育、生存教育、全 民教育和素质教育的统一。从个体角 度来说，环境道德教育目标就是培 养具有“生态人格”的公民。维护人 与自然的和谐、保护生态环境是全 球共同的责任，环境道德教育也由 此成为一种全球性的教育。环境道 德教育是终身教育，培养的是环保 意识和习惯，这些意识的养成及践 行需要每个人的终生努力。环境问 题是一个全社会的、全球性的问题， 环境道德教育也就不应仅仅局限于 学校教育，而应该成为一种全社会 范围内的教育。健全而完整的环境 道德素质是21 世纪国民必须具备 的基本素质之一，环境道德教育自然 也就是一种素质教育，一种面向未 来、培养环保行为抉择能力的教育。
    重新解读环境道德教育在教育 体系中的地位。作者认为，在道德教 育中，环境道德教育是对人际道德 教育的突破。传统道德主要关注人 与人之间的关系，道德教育也只是 主要教育人们怎样处理各种人际关 系及社会关系，是一种人际道德教育。 自然界和生态环境并没有纳入道德 关怀视野，因此，对于人类行为对生 态环境的影响没有给予应有的重视。 当今环境伦理学倡导的环境道德， 考虑的是人的终极问题，即人与自然 如何相处、人如何可持续发展等问 题。相对于传统道德教育而言是一 种重要突破。环境教育由环境科学 教育、环境法规教育、环境道德教育 三大部分组成，环境道德教育是其 核心部分，处于最高层次，它从伦理 学的角度来阐明人与自然关系的伦 理所在，涉及人的价值、态度和正确 的行为，要求树立的是一种足以影响 人类行为的环境道德观念。
    构建了环境道德教育的完整理 论体系和实践平台。环境道德教育 涉及面广、实施领域宽、运转环节多， 是一项复杂的系统工程。作者认为， 实际操作中只有更加注重工作的系 统性、整体性、协同性，构建相互衔接、 彼此支撑、整体推进的环境道德教 育完整体系，才能实现教育效果的 最大化。环境道德教育效果在很大 程度上取决于内容的设置，因此，必 须准确把握环境道德教育内容的广 度与深度，构建层次清晰、内容完善 的内容体系。在这一体系中基本理 念教育、基本原则教育和环境道德 实践教育是其核心内容。同时，作者 认为，坐而论道不如起而行之，推 进环境道德教育，不仅需要深入的 理论分析，更应重视基层的实践，从 多方面提出环境道德教育的基层实 施方案，把环境道德教育的对策、 建议，贯彻落实于具体层面，从而为 建设天蓝、地绿、水净的美好家园， 为赢得永续发展的美好未来做出自己的努力。