一家链接美国学校和发展地区学校的水环保机构
    今年4月，我参加美中关系委员会“专业人才项目”（Professional Fellow Program，简称“PFP”）， PFP为来自非政府组织的有一定经验的青年专业人士提供能力建设和职业交流，包括为期四周的美国当地非营利机构的实地工作和专业人才大会。
    我所访问的美国非营利组织是H2O for life，地处美国北边的明尼苏达州白熊湖。面对严峻的全球水危机，H2O for life以服务型学习的项目理念，通过设计教育活动协助美国中小学校的师生提高水危机意识，并进一步为发展中国家的伙伴学校的水、卫生和健康项目（Wash, Sanitation, and Hygiene，简称WASH项目）发起筹款行动，赋能让每一个参与其中的年轻下一代成为保护家乡水资源的水卫士。
    H2O for life成立于2007年，发起人Patty Hall了解到肯尼亚的一所小村里存在着饮水问题，难以开展水卫生项目，Patty把村里的情况反映到她的中学母校以寻找肯尼亚小学水问题的解决办法，中学老师和学生们一起设计了走水活动等一系列的倡议， 最后为肯尼亚的小村筹到了超过2倍预期的基建金额来改善水质情况，这也触动Patty去建立机构。经过12年的发展，H2O for life已经和美国、加拿大的1683所在地的中小学校建立合作关系，累计提供了937次WASH教育项目，让723500名学生逐渐了解到全球水危机，并为他们的伙伴学校的414000名学生能有机会饮用上干净水而进行一系列的行动活动，其中包括品牌项目Walk for water众筹活动。 浸入式参与：从项目到筹款活动的全面了解
    在访问的4周里，我完全将自己投入到H2O for life的工作和管理，通过对日常工作的参与和伙伴的访谈，来了解一家本土的民间组织是如何赋能覆盖全美范围的中小学校来参与应对全球水危机的活动中。
    第一天在办公室迎接我的是一堆关于H2O for life的宣传手册、年报、工作指南、申请书等，资料的详细程度超出我的预期。正要看完手头上的材料时，机构伙伴又分享了另外的项目资料过来，我差不多花了一周的时间来适应和熟悉这一家机构是做什么的，以及做了什么。在第一周的阅读过程中，我了解到一个工作理念多次出现在项目申请和介绍中：服务型学习（Service Learning），还专门与机构负责学校对接的教育官员访谈，加深对服务型学习的逻辑框架的理解。
    服务型学习是一种整合有意义的指导和反馈社区服务的教与学的战略模式，去更好地丰富教学过程，强调公民责任感和加强社区联系。
    因此，我主动参与到H2O for life和当地学校的WASH教育项目的实践中。无论针对幼儿园还是小学生，或是中学生，教育官员的第一个问题切入点是：你对全球水危机有多少了解。学生们的答案虽各不相同，但对于水危机的了解，从“缺水”“非洲”“污水” 到“水循环”，越来越有广泛的认识。接着会针对不同年级的学生提供难易程度不同的教育课程。通常，伴随着水资源知识点的介绍，H2O for life还设计不同的水质参与的活动，从面向幼儿园的学生，设计水艺术活动，比如不同颜色的珠子代表具体的水循环步骤，将其串成一条手链比作为水的整个循环过程；以及面向初中生的户外水质调查检测水质指标等， 以此来了解学校周边湖泊的水健康程度。
    H2O for life更希望的是，通过提供水教育和体验活动后， 每一个参与者的水保护意识得到提高，并且自主地选择行动， 成为一名小小的水卫士：模拟发展中国家一些水资源欠缺地区儿童每天的水负重过程，由于水资源紧缺，当地儿童每一天不得不在获得水资源上花费3个小时左右的路程去收集能够维护一家人一天的水量，小小水卫士通过负重5加仑水步行3 公里来号召社区成员为伙伴学校筹款，将众筹资金对接给发展中国家的学校来协助当地改善基础设施或提供净水设置。每一个筹款项目的介绍和进度都能在H2O for life的官网上浏览得到。
    我的机构联络人负责筹款和发展工作，在访问期间，我得以参与和体验到不同机构的筹款活动中。在国内，我们通常将活动的开展时间定在9点开始。在美国，筹款分享活动会充分利用到每一个时间段：在早上设计早餐活动，在中午安排午餐交流活动，在晚上计划筹款拍卖活动。更有意思的是，在每一餐桌上会有一个餐桌主人，他提前预订一桌并邀请10个左右对主办机构熟悉或陌生的朋友来参与。在活动的最后一个环节，往往是机构负责人呼吁出席者对机构和项目进行个人捐赠，这时候，餐桌主人将会分发一个信封，里面有一张设置了不同金额的个人捐赠表。我观察到多数参与者都纷纷拿起笔写下具体的信息并掏出现金放在信封里，最后统一交给餐桌主人给到主办机构。在美国，个人捐赠的意识十分高和普遍，除了通过参加正式的分享活动外，居民还能通过参加跑步活动来为某个领域来筹款。这些社区活动的门槛十分低，无论老幼，都看到他们身穿统一的队服在公园里开展筹款倡议活动。H2O for life的学生筹款倡议活动也是其中的一种形式，他们积极发起筹款项目，也愿意为关注的领域进行个人捐款。

收获学习：将核心价值进行可视化
    印象深刻的是，H2O for life和其他拜访的企业在战略和企业文化的可视化上值得我去学习。走进办公室，一张详细的3 年战略规划贴在会议室和执行总监的办公室门上，除了能够让所有的办公室成员一目了然机构的战略规划外，还能让彼此有一个明确的共同发展目标，有利于达成机构发展层面上的共识。在会议室里贴了一墙的世界地图，每一次促成美国学校和发展中国家伙伴学校的合作后，H2O for life都会用图钉标记上，密密麻麻的图钉让我十分直观地感受到机构的影响力和成果。
    以科学的工作理念和逻辑框架去开展项目，在机构品牌和影响力上投入人力物力去进行显性露出，并大力发展个人捐赠的筹款渠道，这也许是H2O for life得以持续运营12年的经验之谈。