自2014年全国自然教育论坛开启了行业交流和合作以来，自然教育机构和从事自然教育的人员开始大量增加，我参与了全国自然教育论坛历届筹备工作，发现国内人才储备不足以支撑雨后春笋般蓬勃发展的行业现状，对此感到忧虑。虽然有很多从国外或港台地区引进的自然教育行业培训师资，也有了国内自主组织的培训，但由于培训受到时间、地域等条件限制，仍然有很多从业者无法获得能力成长所需的培养和外界协助。
另一方面，各种培训各成体系，各有专长，很难满足作为自然教育行业从事者所需的基础指引。我还观察到，社会各界对于自然教育人才培养的投入并不能与行业近几年来的增长趋势所匹配。行业人才能够获得的能力提升机会非常有限，尤其需要持续性和实践性的培养机会。
作为自然教育论坛人才培养专业委员会的前身，自然教育人才培养工作组成立于2015年，经过三年多的共识讨论和研发，2018年开始在全国范围内实施21小时、涵盖六大模块的基础培训课程。目前，已经完成二十余场培训，四百多人参与其中。
人才培养专业委员会从何而来
2015年11月14日，在第二届全国自然教育论坛人才培养分论坛结束后，我们召集了一个闭门会议，在闭门会议上，我们交换了彼此对于自然教育发展的愿景，也交流了对建立我国自然教育人才培养体系的想法。虽然大家对合作内容和方式并没有达成共识，但会议决定组建一个工作小组，通过共同努力来推动中国自然教育人才培养体系的建立。
这个工作小组最初由10多家已有或者计划从事自然教育人才培养的机构组成，经过一段时间的磨合，共有10家机构持续参与了2年的基础培训筹备工作，它们分别是：绿色营、自然之友·盖娅自然学校、一个地球自然基金会、鸟兽虫木自然保育中心、云南在地自然教育中心、中日公益伙伴、灵动自然工作室（原名魔法猫ECO手工坊）、乐享自然工作室、小路自然教育中心、一年四季（原名艺能四季）自然艺术工作室。工作小组的成员有的是NGO，有的是社会企业。我们讨论后确立了小组宗旨是为行业发展服务，以及小组合作的非营利性原则。这是我们达成的第一项共识。
首先需要解决的是，我们共同语境下的自然教育到底是什么。事实上，国内外学术界并没有“自然教育”的用法，更没有形成定义和概念。2015年3 月，在人才培养小组的第一次会议上，成员通过讨论，确认了在我们的人才培养工作范畴中，共同认可的定义：自然教育是在自然中实践的、倡导人和自然和谐关系的教育。
同时，我们认为自然教育需要遵循的原则如下：
尊重自然（传播价值观）；
尊重人；
培养了解自然、热爱自然，与自然建立连接， 能为保护自然采取行动；并且具备环境洞察力的人；
在自然中实践。
基础培训课程的框架梳理
从2016年至2019年，我们持续讨论如何建立中国自己的自然教育人才培养体系，并确立以开发一个符合共同价值观的基础培训为人才体系的起点。2018年3月，自然教育论坛理事会正式成立，之后，成立了人才培养专业委员会。专业委员会有10人，由过去的人才培养小组成员组成。
在此之前，工作小组每年自发召集4次工作坊。刚开始的时候，我们交流对行业发展的观察、在人才培养过程中遇到的挑战，花了较长时间来加深彼此的了解和建立信任。这也让我们认识到一群人的合作需要时间和坦诚的投入。
经过交流，我们发现，持续性的人才培养需要对自然教育的原则、价值观、社会价值有共同的认识。这既是我们继续深入合作的基础，也是我们希望通过工作小组的努力，向更多的行业伙伴传递的精神。因此我们开始分析和了解彼此的成长经历、在自然教育中的职业化路径。在这些分析的基础上，我们总结了自然教育的原则，并且提出自然教育发展的基础是“生态中心”价值观。
2016年，我们确定共同开发一个包含基础和进阶培训、既寻求共识、又保留各自特色的培训体系，并讨论完成了21小时基础培训的六大模块。六大模块包括自然教育基础、生态知识、生态伦理、自然体验、自然观察、安全与风险管理。
六个模块构成了基础培训的骨架，而六个模块的组织不一定按照固定的流程，培训师需要根据现场自然条件以及学员的需求进行适当调整和安排。每位培训师也可能保留自己的风格和特色，但需以培训目标为指导， 且模块内的关键要素都需包含在内。最重要的是，培训是由一个完整的过程组成，培训师2-3人贯穿其中，把在户外的体验学习与室内的理论学习、小组讨论等方法结合起来。
2019年，专业委员会有达到要求的培训师9位，另有15位实习培训师登记在册并且大部分已经参与过基础培训的组织和实施。完成了二十余场培训，受训者达到四百多人。
基础培训课程的实践
我们建议所有有意从事自然教育的伙伴都参加基础培训，我们也认为有相关从业经验的同仁可以通过基础培训对自然教育有更好的理解。这个培训回答关于自然教育最基础的问题：自然教育是什么？它有什么原则，它有什么目标，与我们每个人有什么联系；也包含着自然教育中最基本和常用的教育和学习方法：自然体验和自然观察；它也引出关于我们从业人员可以、应该做什么的讨论和反思。我们为基础培训提出了一个最重要的目标：召唤行业伙伴的“使命感”，让大家对自然教育有兴趣、有认识，也愿意投身其中。
基础培训需要遵循体验式学习、安全管理、身正为范三大原则，我们认为基础培训是一个起点， 自然教育因其实践性的特征，还需要大量的实践中的学习。因此，我们也在探讨如何推动行业的联合与合作，推动行业人才研修制度的实施，促进更多的经验和实地学习。
而培训目标，则是课程的重中之重。为此，我们花了较长时间来探讨、并在实践过程中不断修订培训目标。而事实也证明，具备指导性的目标对于整体培训提升、关键课程设计都起到了极为积极的作用。以下为基础培训21小时+实践的课程目标：
知识：体验和学习自然的多样性，理解生态价值观和基础的生态系统知识，认识自然教育的发展历程，使命、原则和重要性，并能了解继续学习的方法。
态度/情感/价值观：认为自然是美丽而多样的， 认同生态价值观和自然教育原则，认同自然教育重要性和紧迫性，并愿意采取行动。
意识：通过观察、体验提高学员的生态感知力及洞察力。能感知／发现自然的丰富多样及相互关系，感知人与人之间的多样性及相互关系，理解地球上包括人类在内之所有生命／非生命都是相互关联的，感知／发现人类行为对环境的影响。
技能：能基于本地自然环境，在理解活动参与者的基础上，运用自然观察、体验和引导／解说的方法，组织小分队安全地开展活动，并能引导成员就活动主题开展思考、分享和讨论。
行动、技能：通过基础培训，参与者能反思现有生活，有意识地践行友善自然的生活方式；满怀希望地、勇敢地站在自然教育的起跑线上。
基础培训实行小班制教学，学员人数在16-30 人之间，从试训开始，我们坚持向参与者收集反馈和建议，也把参与者的意见用于下一步的培训改进中。以下是一些参与者在反馈中说到的感受和体验：
“很感谢各位老师的耐心引导和带领，能够让我看到自己的短板和不足。自然教育是我一直的方向和梦想，已入正途，马不停蹄地一路向前，将感受到领悟到的东西内化成行动，和小伙伴们携手向前。”
“虽然只有短短三天的的培训，但是收获颇多， 让我更加坚定了自己的一些想法的同时也刷新了我对自然教育的一些观念。原以为通过三天的培训能让自己了解通透自然教育，没想到的是自然教育比我想象中还要深，三天的培训只是入门，门后还有更广袤的世界等着我去发现，感恩培训赐予了我这把开门的钥匙。”
“作为自然的一部分，我们对于知识的渴求有本能的冲动，与此同时更渴求被真实与自然地对待，而不是一尊等待着被浇筑的机器。置身于山林，重新去唤醒感官，学习与自然的连接，在感受中建立起自我的认知，这是一种真实自然的学习方式。我想这一真实的过程也许是课堂中的自己所无法给予的，但是又有着强烈的渴望，这真的是非常遗憾。感谢培训课堂给予的启示， 所有的启示必然会有相应的回馈， 就像每一朵花的绽放都在等待着一颗果实。”
未来可期
2019年，我们加大了对培训师的支持，对符合条件的培训师进行注册、持续记录、并支持培训师参与更多的培训师学习机会。我们也将会帮助更多机构和团体组织行业培训，为行业输送和培养更多人才。
与此同时，我们将开始策划和讨论中级培训， 加深并优化特色课程、寻求跨界合作、启动研修生计划、并组织与人才培养相关的其他相关研究与评估工作。
我们期待着更多心怀社会的行业人才能够更加茁壮地成长，长成一片茂密的树林，共同护佑着我们赖以生存的自然母亲。
（作者系云南在地自然教育中心联合创始人、全国自然教育网络人才培养委员会主席）
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